1.Ընդգծված բառակապակցությունները մեկական բառերով փոխարինի՛ր:

Դեռևս հեռու անցյալում մարդիկ նկատել են, որ կաղնին ծառերի մյուս տեսակներից ավելի հաճախ է խփվում կայծակից:
Դեռևս հեռու անցյալում մարդիկ նկատել են, որ կաղնին բույսերի մյուս ձևից ավելի հաճախ է խփվում կայծակից:

Կայծակի ժամանակ և անձրևից պաշտպանվելու համար պատսպարվելու տեղ փնտրելիս պետք է հեռու գնալ կաղնուց:
Կայծակի ժամանակ և անձրևից պաշտպանվելու համար պաշտպանվելու վայր փնտրելիս պետք է հեռանա կաղնուց:

Կանաչով պատելը փրկում է քաղաքում բնակվողներին. օդում եղած փոշու ու գազի մեծագույն մասը ծառերի, թփերի, խոտի վրա է նստում:
Կանանչով ծածսկել փրկում է ոստանում ապրողներին. օդում եղած փոշու ու գազի մեծագույն մասը ծառերի, թփերի, խոտի վրա է նստում:

Փայտի նյութից գրեթե քսան հազար արտադրանքի տեսակ են ստանում:
Թռիվի ատաղձից գրեթե քսան հազար արդյունաբերելու ձև են ստանում:

2.Ընդգծված բառակապակցությունները մեկական բառերով փոխարինի՛ր:

Վանա լճի կից շրջանում ընկած Ռշտունյաց լեռները հայտնի էին պղնձի, կապարի, երկաթի հանքավայրերով, որոնք շատ գամներ հիշատակվել են հայկական ձեռագիր գրքերում: Բրոնզի ու երկաթի դարաշրջաններից սկսած՝ հայկական լեռնաշխարհում արդյունահանվում ու ձուլվում էին տարբեր մետաղներ, որը պատճառ էր դառնում, որ հանվող նյութերի անունները դառնային տեղերի անուններ:

Հետագայում հնէաբաններն ու երկրաբանները այդ անվանումների միջոցով հայտնաբերում էին լեռներում գտնվող լքված փոսեր ու ձուլարան:

3. Տրված բարդ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:

Գահընկեց-տես Գահավեժ
իշխանազուն-իշխանի տղա
արյունարբու-ոխերիմ քթշնամի
արքայանիստ-տես Արքայաբնակ
դյուրաբեկ-Տես Դյուրաթեք
գավաթակից-ընկեր
դրկից-գրկից հրևան

1. Տրված բաղադրյալ բառերը համեմատի՛ր և գրի՛ր նմանություններն ու տարբերությունները:
Ա.Դռդռալ, ճռճռալ, կռկռալ, մռմռալ, հռհռալ: Առաջին երկու տառերը կրկնվում է:
Բ. Թրթռալ, բարբառել, գրգռել, մրմռալ, սարսռալ: Ամեն մի բառը վերջանում է ալ կամ ել ածանցներով:

2. Ժխտական ապ, դժ, տ, ածանցներով կազմի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:
Անգույն-դժգույն
անբախտ-դժբախտ
անգետ-չգետ
անշնորհք-ապաշնորհ
անարդյունք-անարդյունավետ
անօրեն-ապօրինի
անձև-տձև

3. Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք ժխտական նախածանց ունեն:

Անարվեստ, անդեմ, անդուռ, անիվ, անսիրտ, անահ, անուշ, անմահ, անուն, դժոխք, դժգոհ, դժբախտ, դժնի, դժկամ, ապագա, ապարդյուն, ապերախտ, ապուր, ապաշնորհ, ապուշ, ապտակ, տարի, տկար, տհաճ, տպել, տգեղ, տխուր, չամիչ, չտես, չկամ, չարիք:

4. Ժխտական նախածանցների իմաստները վերջածանցներով արտահայտելով՝ 
կազմի՛ր տրված բառերի և բառապակցության հոմանիշները:

Դժգույն-գունատ
անպոչ-պոչատ
անկուռ (անթև)-կռնատ
անքուն-քնատ
անգլուխ թողնել-գլխատել 

Բարև ես Արփի Ղազարյանն եմ: Ես շատ եմ սիրում կարմիր և սև գույները: Ես ունեմ եղբայր իր անունը Նարեկ է: Ես սիրում եմ նկարել ֆլոմաստեռներով և նայել տեզերքի մասին մույտֆիլմներ, քանի որ այդ պես ավելի հետաքրքիր է ուսումնասիրել տեզերքը: Իմ սիրելի կենդանին կատուն է: Ես ուզում եմ սովորել կիթառ նվագել: Ես երազում եմ գնալ Ռուսաստան: Ցանկանում եմ ուսումնասիրել այդ երկիրը: Այսքանը ցտեսություն:

The educational system of Russia includes 2 types of education: general and professional.

General education has the following levels:

Preschool education— for children up to age 6 – 7 years.
Primary general education— from the age of 7 to 10 years.
Basic general education -from the age of 11 to 15 years. 
Secondary general education -at the age of 17-18 years.

Professional education has the following levels:

Training for professions
Vocational education
Higher education
Postgraduate education

1. Տրված դարձվածքները գրի՛ր հոմանիշ բառերի և արտահայտությունների փոխարեն և անհրաժեշտ փոփոխություններ արա՛:

Համեմատի՛ր տրված ու ստացված տեքստերը:

Աչքդ է մտնում (ուշադրություն գրավել), ցավին ուրիշ դարման է գտել (դեղ գտնել),
խելքը գնում է (ուշքն ու միտքն իրենը չէ), թուրը աջ ու ձախ կտրում է (բոլորի հետ վիճում է), աչքի չընկնեն(թագնվել), խելքին փչածը(մտածածը), ամպերի հետ է խաղում(գոռոզանում),  իր կաշվից վախեցող(վախկոտ), կողքով անցնեն(շարնակել):
Մարդուն դուր է գալիս անտեսանելի դառնալու գաղափարը, ու նա մտածածը հեքիաթի է վերածում անտեսանելի դարձնող գլխարկի, անտեսանելի մարդու մասին: Իսկ բնությունն այդ խնդրին այլ լուծում է գտել: Նա ներկում է իր ստեղծած էակներին, պաշտպանական գունավորում է տալիս, որ թշնամիները նրանց չնկատեն: Բնության մեջ դա ամեն քայլափոխի երևում է: Անապատային գորշ դեղնավուն գույնն ունեն անապատի կենդանիների մեծ մաս` և՛ սարդը, և՛ որդը: Հյուսիսի ձյունածածկ հարթավայրերում ապրող կենդանիներին էլ` լինի դա բևեռային արջ, որ ձյան ֆոնի վրա նրանք չնկատվեն: 

2. Տրված բարդ բառերի երկրորդ արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Բառապաշար-բառահումք

Վիրաբույժ-վիրակապ

Միամիտ-միասին

սևահոգի-սևահեր

մանրազնին-մանրաքննին

սրբատաշ-սրբատեղի

մազապուրծ-մազակալ

փայտահատ-փայտփորիկ

մթնկա-մթնշաղ

դյուրահավան-դյուրահավատ

մրրկածեծ-մրրկածուփ

որմնադիր-որմնաշար

3. Տրված բառերի բաղադրիչներով կազմի՛ր բաղադրյալ նոր բառեր:
Հայրապետ-կնքահայր-քաղաքապետ,

դիմադիր-դիմաց-որմնադիր,

խաչակնքել-խաչքար-կնքահայր,

Ծանրակշիռ-ծանրություն-կշռաքար,

Գլխարկ-գլխահակ-արկանել,

զվարթաբան-զվարթություն-բանասեր,

ձայնասփյուռ-բաղաձայն-սփռվել,

լուսապսակ-լուսամուտ-ծաղկեպսակ,

աստղագուշակ-աստղանիշ-գուշակություն,

մեղմաշունչ-մեղմաձայն-շնչահեղձ,

կանխավճար-կանխիկ-անվճար,

բարետես-բարեխոս-տեսաքցել,

ժպտալից-ժպտերես-աստղալից:

A.
1.We always wear a uniform to school.
We’re alwayse wearing a uniform to school.

2.Paula alwayse wears black jeans.
Poula’s wearing black jeans today.

3.Come inside. It rains.
Come inside. It’s raining.

4.It rains in February.
It’s raining a lot in February.

5.Dad alwayse cooks.
Dad’s cooking at the moment.

6.My mother cooks lunch every Sunday.
My mother’s cooking lunch.

7.Steve’s terrible! He never listens to the teacher.
Steve’s terrible! He’s never listening to the teacher.

B.

C.

1.Sarah usually walks to school,but today she’s going by bike.
2.We have geography lessons twice a week. We’re learning about volcanoes at the moment.
3.Julia was surfing the net this afternoon. She wants to find some information for a project.
4.I know his face, but i don’t remember his name.
5.We’re not dancing tonight, because we don’t like the music.
6.What is this word means. I dont understand it.

1. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Խռպոտ, դժոխք, գործընկեր, ոգևորվել, զառիվայր, անկոտրում, ընդհատել, միանգամայն:

Տոթ էր, աղմուկ ու խառնաշփոթ. կարծես դժողքում լիներ:

Գլորվում էր զառիվայր լանջով:

Ձայնն էլ խզված էր ու խռպոտ:

Առանց ընդհատել լսեցին նրա ամբողջ ելույթը ու հետո նստեցին մտամոլոր:

Դու միանգամայն անտեղյակ ես, դրա համար էլ խոսքդ չեն լսում ու աղմկում են:

Գործընկերը ոգի ունի, հեշտ չէ նրան ծնկի բերել:

Միանգամից ոգևորվում է ու կպչում գործի:

2.   Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ջորդանո Բրունոն ամբողջ ութ տարի բանտում մնաց: Սուրբ հայրերը սպասում էին, որ  նա կընկճվի: Նա խոստովանում էր, որ ինքը մեղք է գործել եկեղեցու դեմ, բայց պնդում էր, որ իր ուսմունքը ճշմարտացի է ու ամբողջական: Մտածելու համար նրան ինսուն օր ժամանակ տվեցին և օրը երկու ամգամ՝ կեսօրին ու կեսգիշերին,աստվածաբառեր էին ուղարկում նրա խուցը: Բայց նա ոչինչ չէր խնդրում: Երբ կարդինալի պալատում, կարդում էին դատավճիռը, նա ասաց. «Դուք ավելի մեծ երկյուղով եք հայտնում ինձ դատավճիռը, քան ես լսում եմ»:

3. Նախադասության բառերից որը հնարավոր է՝ փոխարինի՛ր հոմանիշներով:
Օրինակ՝

— Արքա՛, անկարելի է քո կամքը կատարել, մեկ այլ բան կարգադրի՛ր:
— Թագավո՛ր, անհնար է քո ցանկացածն անելը, մի ուրիշ բան պահանջի՛ր:

Թագավորի երեսը տեսնելու համար էր այդքան երկար ճամփան կտրել:
Արքայի երեսը տեսնելու համար էր այդքան երկար ճանապարհը կտրել:

Երեխաներն իրենց համար պար էին գալիս, հետո շուռ գալիս, իրենք իրենց ծափ տալիս ու ուրախանում, աշխարհքով մեկ լինում:
Երեխաները իրենց համար պարում էին, հետո շուռ էին գալիս, իրենք իրենց ծափ տալիս և ուրախանում, աշխարհով մեկ լինում:

Լուսանում է. սարի ետևից դուրս է գալիս արևը:
Լույսը բացվում է. սարի ետևից դուրս է գալիս արեգակը:

Մի գարնան իրիկուն դռանը նստած զրույց էինք անում:
Մի գարնանաին երեկո դռանը նստած խոսում էինք:

— Թե ուզում եք, որ չմեռնեմ,- ասում է թագավորը,- գնացե՛ք ու անմահական ջուրը բերե՛ք, որ խմեմ ու վեր կենամ տեղիցս:
-Եթե ուզում եք որ չմահանամ, — ասում է արքան, — գնացե՛ք և անմահական ջուրը բերե՛ք որ խմեմ ու ելնեմ տեղիցս:

Դասարանում քննարկվող հարցեր․

1․Ի՞նչ է բնությունը։

2․Ի՞նչ է բնության երևույթը։

3․Ի՞նչ է նշանակում «ֆիզիկա» բառը։

4․Ի՞նչ է ուսումնասիրում ֆիզիկան։

5․Բերել ֆիզիկական երևույթների օչինակներ։

6․Թվարկել ֆիզիկական երևոյթների տեսակները։

7․Ի՞նչ է ֆիզիկական մարմինը։Բերել օրինակներ։

8․Ի՞նչ է նյութը։բերել օրիակներ։

9․Ի՞նչ է մատերիան։

10․Ո՞րն  էֆիզիկայի հիմնական խնդիրը։

Լրացուցիչ առաջադրանք․սովորել Է.Ղազարյանի դասագրքից(7-րդ դասարան )էջ 5-ից մինչև էջ10։

Կարդալ,ծանոթանալ Է.Ղազարյանի դասագրքի(7-րդ դասարան )էջ8-ից մինչև էջ10 -ի թեմային, պատրաստել նյութ ձեր նախընտրած որևէ ֆիզիկոսի կյանքի և գործունեությունից հետաքրքիր փաստերով։Նյութը դրեք բլոգներում հղումը ուղարկեք ինձ `g.mkhitaryan@mskh.am